讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕(qúnshānhuánrào)间的广西壮族自治区 是国家(guójiā)移民管理局的定点帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛机场边检站民警(mínjǐng)司谨源 以定点结对帮扶(bāngfú)支教老师的身份 担任128名学生(xuéshēng)的英语教学工作 “老师，我(wǒ)不喜欢看书” 司谨源便主动向(xiàng)其他老师“取经” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源就发现这些准备(zhǔnbèi) 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子们眼神懵懂(měngdǒng) 孩子们安静(ānjìng)地靠着书桌打发时间 可以看看自己(zìjǐ)喜欢的课外书 “老师，我不(bù)爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子们(men)就一个个低下小脑袋 司谨源决定先“走近孩子们(men)” 从英文歌曲、电影和故事(gùshì)里 “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人(wàiguórén)说话老师能听懂吗？” 司谨源曾在口岸一线(yīxiàn)担任过检查员 听他讲和外国人的故事(gùshì) “孩子们一个都不能(bùnéng)少” 司谨源第一次和小石打交道(dǎjiāodào) 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在上课时发现(fāxiàn)小石不在 他连忙叫上老师们(men)一起寻找 司谨源在前方(qiánfāng)一棵树上 快到树下时(shí)又突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他为什么不去上课(shàngkè)？ 是觉得我(wǒ)太凶了吗？” 孩子因为什么问题离开(líkāi)课堂 “这种突发(tūfā)情况我确实没预料到 后来我(wǒ)和曾来支教的同事 也对接了(le)一下小石的情况” 小石(xiǎoshí)在放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有效果(xiàoguǒ) 小石依旧时常(shícháng)“失踪” 找到了孩子(háizi)们不爱看书的原因 “班级里孩子(háizi)们多数是留守儿童 从小没有养成学习(xuéxí)习惯 自然有些事儿就(jiù)闷在心里 谁能给(shuínénggěi)他们这方面引导呢？” 既然(jìrán)来了就一定给孩子做点什么 本就该在课堂上的孩子(háizi)们 除了每周(měizhōu)20课时的教学之外 司谨源(sījǐnyuán)主动找小石谈心 为他量身定制学习计划(jìhuà) 就在(zài)前段时间的测试上 小石(xiǎoshí)的英语成绩提升了十多分 要关注每(měi)一位学生的成长 “教书的(de)意义不就在这儿吗” 现在学生对他是(shì)什么态度时 “他们会(huì)跑过来围着我喊 孩子们在课堂上(shàng)的表现 放满了孩子们送给他(tā)的小礼物 里面是(shì)一连串的折纸和涂鸦 其中一张画是一名小女孩送给他(tā)的 上面(shàngmiàn)用彩笔画的天马行空 但(dàn)下面却写了一行工工整整的字 里面附着(zhe)着新草捣碎的绿色汁液 经过司谨源和(hé)其他英语老师的努力 该小学(xiǎoxué)已开设2个英语兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语(yīngyǔ)大幅提高 司谨源对教育(jiàoyù)有了更深切的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵云推动另(lìng)一朵云” 司谨源深知自己肩负的(de)使命 更要用爱(ài)去呵护每一位学生 用责任去(qù)担当教育的使命 来源(láiyuán)：公安部新闻传媒